全国政协委员、北京体育大学校长池建认为，体教结合谈了多年，效果有限，“结果是教育部门办不好高水平的运动队，体育部门搞教育流于形式”。他建议，在义务教育阶段，要真正让体育回归教育。

 

　　“中国体育面临着竞技体育后备人才培养的问题。”池建说，过去三级训练网、业余体校等在培养高水平运动员方面确实行之有效，“但今天我们要培养的是有知识、有文化的运动员，而不是只知道争金夺银、只知道胜负的运动员。”眼下大批运动员退役后问题由此而来，“（他们）退役后不能适应社会发展的需要，最主要的原因是没有文化知识的储备”。

 

　　近年来，教育部出台很多措施，比如增加体育课时，把体育课放在重要的位置。与此同时，青少年体育环境近年来得到大幅改善，学校体育政策体系不断完善，场地设施数量质量有了新的跃升。但不能忽视的是，追求分数和升学率的教育现状仍存在，青少年体质仍待提升。池建认为，体育教育应该贯穿人的终身成长，强身健体、磨练意志，对人的一生都有重要价值。

 

　　他建议教育部门和体育部门应坐在一起商议，既让从事竞技体育的运动员有学上、有书读，也让广大青少年除了应对文化学习和高考外，有机会参与体育运动和赛事，德智体美劳全面发展。

 

　　“不管是体育还是教育，归根到底还是育人。”全国政协委员、中国篮协主席姚明说，高水平运动人才建立在人才的金字塔上，“塔尖如果脱离塔基，必然会后劲儿不够”。这位曾站在奥运会和NBA赛场上的篮球明星，如今是中国篮球改革的推动者，在他看来，在中国这个人口大国培养出真正的体育文化，尤为迫切。

 

　　在姚明看来，“体育与教育不可分割”。他建议扩大学校体育在社区中的影响力，他自己正是这种文化的受益者，“小时候我在上海徐汇区长大，交大一有比赛，周围的居民都会去看，成了一种文化”。

 

　　近几年，他带着“小篮球大梦想”的提案来到全国两会，意在推动全民运动。他解释说，推广适合6~12岁孩子的篮球游戏，可以使很多低年级学生参与进来，“门槛降低了，人才基础也就大了”。过去一年中，“小篮球”在教育部、体育总局等相关部门的支持下，得到了一定的发展，目前有10万名6~10岁的孩子完成了注册。姚明希望，这只是一个起点，“我们还要努力，去做更多，也希望更多人关注‘小篮球’，能够得到家长的支持，这非常重要”。他认为，这种方法也可以推广到其他的项目。

 

　　被称为“中国横渡第一人”的全国政协委员、北京体育大学体育休闲与旅游学院院长张健也认为，真正让体教融合起来才是提高青少年体质健康的办法。

 

　　“现在学校体育缺的不是场馆，而是优秀的体育教练。”张健通过调研发现，现在很少有教学水平高同时体育水平也好的学校。他以北京四中为例，学校游泳队和篮球队的教练，工资只能与普通体育老师一样，不能突破，他认为这影响了中学引进优秀体育人才，阻碍了中学高水平运动队的发展。而在国外，很多高水平运动员退役后可以被高薪聘请，担任普通学校运动队的教练，这种方式有效带动了基层竞技体育水平的提升。

 

　　张健说，体教融合有助于提高竞技体育水平，同时又能发挥完全人格的教育功能。在我国，目前体校与学校各自发展，没有充分发挥两方优势。他建议体校与当地附近学校联合办学，共享资源、共享课程、共享平台，真正将体育训练体系与普通教育融合发展。

 

　　国家体育总局副局长高志丹表示，把青少年身体素质抓上去，把竞技体育后备人才培养出来，是体育部门的两大重点任务。他谈道，接下来将继续与教育部门在青少年体育和校园体育上形成合力，在青少年体育技能培养、后备人才培养、体育教师和教练员培养、场馆建设与开放等方面抓好顶层设计。特别是要针对“小眼镜”“小胖墩”等问题，发挥体育部门优势，建立科学合理、便于操作普及的健康课程包。

 

　　教育部副部长钟登华说，必须正视教育和体育的融合问题，下一步将就教育和体育协同发展的具体问题落实相关工作，要让学生们在体育锻炼中享受乐趣，继续强化体育课和课外锻炼，进一步完善体育师资队伍建设和学校场地建设。